PKP UT IPA Kelas IV Terbaru 2016

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI ENERGI PANAS DAN ENERGI BUNYI MELALUI METODE EKSPERIMEN

PADA SISWA KELAS IV SDN ...................................

KECAMATAN .................... KABUPATEN ..................................

TAHUN PELAJARAN 20.../20...

SEMESTER II

ABSTRAK

Kurangnya pemahaman siswa tentang energi panas dan bunyi, rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, kurangnya siswa dalam merespon materi pelajaran yang disampaikan, karena tidak paham.

Tujuan perbaikan ini adalah: Untuk mengetahui hasil pencapaian kompetensi siswa pada mata pelajaran IPA khususnya pada pokok bahasan mengenai energi panas dan bunyi.

Perbaikan pembelajaran IPA dilaksanakan sesuai jadwal sekolah kelas IV SDN ......................... Kecamatan ........................ Kabupaten .................... Jumlah siswa yang dijadikan subjek penelitian 20 orang terdiri dari 8 siswa perempuan dan 12 siswa laki – laki. Penelitian dilaksanakan mulai tanggal ............. sampai dengan ............. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran untuk mata pelajaran IPA terbagi menjadi tiga siklus.

Hasil rata-rata kelas IV SDN ........................... Kecamatan ....................... Kabupaten ........................ pada pra siklus mencapai 60 ke siklus I mencapai 64 sehingga kenaikan sebesar 4 dari siklus I. Pada siklus II 75  terdapat peningkatan 11. Tingkat ketuntasan belajar dari pra siklus mencapai 40% ke siklus I mencapai 55%. Sehingga mendapat peningkatan 15% dari siklus I. Pada siklus II, pencapaian tingkat ketuntasan belajar bertambah 35% dari siklus I menjadi 90% pada siklus II.

Suasana belajar dan proses pembelajaran berlangsung tidak begitu formal, dimana siswa memiliki kebebasan untuk menentukan bahan kajian yang akan diteliti dan dibahas bersama dalam kelompoknya.

Kata Kunci: Hasil Belajar, Metode Eksperimen, IPA

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakan

     1. Identifikasi Masalah

Di dalam proses belajar mengajar, guru harus memiliki strategi agar siswa dapat belajar secara efektif dan efisien. Oleh karena itu, seorang pendidik tidak hanya dituntut untuk menguasai sejumlah meteri pelajaran yang akan disampaikan kepada anak didiknya, akan tetapi seorang pendidik juga harus menguasai berbagai metode dan teknik pengajaran guna kelangsungan transformasi dan internalisai materi pelajaran. (Muhaimin dkk, 1993 : 232). Begitu juga dalam proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam diperlukan strategi khusus sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan siswa yang akan menerima materi pelajaran tersebut.

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam sangat penting diberikan pada siswa sekolah dasar, karena dengan pengenalan IPA pada anak usia sekolah dasar akan menumbuhkan sikap peduli dan menyayangi lingkungan serta alam sekitarnya. Hal ini sangat penting dilakukan melihat beberapa waktu terakhir ini kerusakan alam yang sangat mengkhawatirkan telah mengakibatkan pemanasan global yang berdampak pada timbulnya bencana alam, misalnya banjir dan badai yang sangat dahsyat, yang menelan banyak korban. Keadaan ini disebabkan karena rusaknya struktur alam. Selain itu siswa Sekolah Dasar juga harus diperkenalkan dengan makhluk hidup yang ada disekitarnya baik yang bermanfaat bagi manusia maupun.

 Maka dari itulah, guru yang bijak dalam pembelajaran adalah guru yang dapat menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa, materi yang disampaikan, dan suasana kelas pembelajaran

Disinilah letak pentingnya penelitian kelas dilakukan oleh semua guru di sekolah dasar. Dengan Penelitian Tindakan Kelas guru akan mengetahui metode, teknik dan pendekatan pembelajaran yang tepat diterapkan pada kelas pembelajaran dimana ia mengajar. Kalau Penelitian Tindakan Kelas dikerjakan dengan baik dan benar setiap permasalahan dalam proses pembelajaran akan dapat diatasi dengan mudah dan tepat sasaran, dan pada akhirnya akan meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami pelajaran yang diterimanya.

Dalam pembelajaran IPA diperlukan kemampuan guru dalam memilah-milah metode yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan pada siswa, karena tidak semua materi yang ada dapat menggunakan metode dan teknik pembelajaran yang sama, dan hal ini tidaklah mudah.

Kemampuan guru dalam menerapkan metode dan teknik pembelajaran pada setiap pembelajaran akan berdampak pada semakin membaiknya suasana pembelajaran di kelas, yaitu aktivitas siswa dalam pembelajaran makin  baik, semakin tingginya daya serap siswa, yang pada akhirnya akan  meningkatkan dan prestasi belajar siswa.

Namun yang terjadi di SDN .................................. Kecamatan ................................... Kabupaten .................... tidaklah demikian, karena setelah selesai proses pembelajaran dan diadakan evaluasi pembelajaran, hanya 7 siswa (36 %) dari 20 siswa yang mencapai ketuntasan belajar lebih dari 65% (KKM 65). Selama proses pembelajaran siswa selalu pasif. Jarang sekali siswa menanggapi dan menanyakan pelajaran yang mereka tidak mengerti. Ketika diberi pertanyaan oleh guru orang yang bisa menjawab hanya siswa itu saja (tetap).

            2. Analisis Masalah

Dari kenyataan tersebut peneliti meminta teman sejawat untuk ikut serta mengidentifikasi beberapa permasalahan yang terjadi pada siswa Kelas IV di SDN .................................. Kecamatan ................................... Kabupaten .................... tersebut di atas. Setelah melalui beberapa diskusi kecil akhirnya diketahui beberapa permasalahan diantaranya : kurangnya pemahaman siswa tentang energi panas dan bunyi, rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, kurangnya siswa dalam merespon materi pelajaran yang disampaikan, karena tidak paham, serta banyaknya siswa yang tidak dapat mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

Faktor penyebab dari masalah yang terjadi dalam proses pembelajaran adalah: metode pembelajaran yang diterapkan kurang dapat mengatifkan siswa, pemahaman konsep belum dikuasai sepenuhnya oleh siswa, serta pembelajaran kurang menarik minat siswa.

            3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah

Karena fase berpikir  anak usia sekolah dasar berada dalam taraf berpikir nyata atau kongkret, sehinga membutuhkan pemahaman yang sangat kongkrit pula, dari rumusan masalah yang telah diketahui. Pembelajaran IPA di kelas IV SDN .................................. Kecamatan ................................... Kabupaten .................... Tahun Pelajaran 20.../20... Semester II dalam peningkatan hasil belajar materi Energi panas dan bunyi, agar proses pembelajaran oleh siswa mencapai hasil yang maksimal dibutuhkan sarana pendukung dan perlu merancang model pembelajaran yang efektif dengan penggunaan metode eksperimen. Dengan penggunaan media pembelajaran yang efektif tersebut peserta didik dapat lebih mengerti, memahami pelajaran yang diberikan didalam kelas, dan tidak bersifat verbalistis.

Dari latar belakang masalah tersebut, maka perlu diadakan penelitian untuk melihat pengaruh pembelajaran dengan mengambil judul “Upaya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi energi panas dan energi bunyi melalui metode eksperimen pada siswa kelas IV SDN .................................. Kecamatan ................................... Kabupaten .................... Tahun Pelajaran 20.../20... Semester II”.

B.     Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang ada maka permasalahan dirumuskan sebagai berikut :

Bagaimanakah hasil belajar siswa dengan menggunakan metode eksperimen pada pembelajaran IPA materi energi panas dan bunyi pada siswa Kelas IV SDN .................................. Kecamatan ................................... Kabupaten .................... Tahun Pelajaran 20.../20... Semester II?

C.    Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Sesuai dengan rumusan masalah yang ada maka tujuan perbaikan ini adalah :

Untuk mengetahui hasil pencapaian kompetensi siswa pada mata pelajaran IPA khususnya pada pokok bahasan mengenai energi panas dan bunyi.

D.    Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

      1. Bagi Guru

a.  Penelitian dapat dimanfaatkan oleh guru untuk memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya karena memang sasaran akhir penelitian adalah perbaikan pembelajaran.

b.    Guru dapat berkembang secara profesional karena dapat menunjukkan bahwa ia mampu menilai dan memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya.

c.   Guru lebih percaya diri karena mampu melakukan analisis terhadap kinerjanya sendiri didalam kelas.

           2. Manfaat Bagi Siswa

a.       Meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran IPA

b.  Sikap kritis menjadi model bagi siswa untuk menyingkapi kinerjanya yakni secara individual dapat menjadi peneliti bagi hasil belajarnya.

           3. Manfaat bagi Institusi atau Sekolah

a.       Sumbangan positif terhadap peningkatan kualitas pembelajaran yang berdampak pada kemajuan sekolah.

b.      Sebagai media tolak ukur atau acuan pelaksanaan pembelajaran yang berkaitan dengan perbaikan pembelajaran.

c.       Dapat disebarluaskan ke sekolah lain yang mempunyai keinginan untuk berubah secara menyeluruh kearah perbaikan.

Dapat dijadikan bahan pustaka atau kajian pustaka bagi peningkatan mutu lulusan atau mutu pembelajaran bagi tingkatan kelas yang sama di SDN ............. Kecamatan ................... Kabupaten ..............

File Lengkap Klik disini

PTK / PTS Terbaru Tahun 2016

==<o>================<o>========<o>========<o>================<o>==

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN MELALUI MEDIA BENDA KONKRET PADA SISWA KELAS 1 SDN ......... KECAMATAN ............. KABUPATEN .............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
PEMBELAJARAN TERSTRUKTUR  DENGAN PEMBERIAN TUGAS DALAM MENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI  KEDUDUKAN DAN PERAN ANGGOTA KELUARGA  PADA SISWA KELAS II SDN ......... KECAMATAN ............. KABUPATEN .............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI BANGUN DATAR DAN UNSUR BANGUN DATAR DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI KELOMPOK PADA SISWA KELAS II SDN ........... KECAMATAN ............. KABUPATEN .............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PENGGUNAAN KARTON BERWARNA UNTUK MENANAMKAN KONSEP MENGURUTKAN BILANGAN PADA SISWA KELAS II SDN ........... KECAMATAN ............. KABUPATEN .............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI BAGIAN–BAGIAN UTAMA TUBUH HEWAN DAN TUMBUHAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA VISUAL SKETSA PADA SISWA KELAS II SDN ........... KECAMATAN .............  KABUPATEN .............. TAHUN PELAJARAN ......../......... SEMESTER 1	Butuh file lengkap klik disini
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW (MODEL TIM AHLI) PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SDN ........... KECAMATAN ............. KABUPATEN .............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
PENINGKATKAN KETERAMPILAN SISWA MATERI KOMUNIKASI LISAN MELALUI MEDIA TELEPON SELULER  MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV SDN ........... KECAMATAN ............. KABUPATEN......................... TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA MATERI MEMBACA PUISI MELALUI METODE PEMBELAJARAN IMAJINATIF PADA SISWA KELAS V SDN ..................... KECAMATAN ............. KABUPATEN .............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
PENGGUNAAN METODE PEMBERIAN TUGAS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENULISKAN TANDA WAKTU PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V DI SDN ..................... KECAMATAN ............. KABUPATEN .............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP SATUAN VOLUME MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN TANGGA SATUAN VOLUME DAN METODE YANG BERVARIASI DI KELAS VI SDN ..................... KECAMATAN ............. KABUPATEN ..............	Butuh file lengkap klik disini
PENINGKATAN KETRAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH SOAL CERITA MELALUI METODE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) PADA SISWA KELAS VI SDN ..................... KECAMATAN ............. KABUPATEN ..............	Butuh file lengkap klik disini
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEPTUAL DAN KEMAMPUAN PROSEDURAL  GURU DALAM MENGAJAR MATEMATIKA TERHADAP PEMBELAJARAN  NUMERIC SYSTEM DI  SDN ..................... KECAMATAN ............. KABUPATEN .............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
PENINGKATAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL ANTARA SISWA DENGAN GURU MELALUI BIMBINGAN  DAN KONSELING SECARA KELOMPOK DI  SDN..................... KECAMATAN............. KABUPATEN.............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
MENINGKATKAN HASIL LOMPATAN PADA LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK MELALUI MEDIA KARET GELANG PADA SISWA KELAS V.A SDN..................... KECAMATAN............. KABUPATEN.............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini
PENERAPAN METODE SNOWBALL THROWING TERHADAP PEMAHAMAN KEBERSIHAN GIGI DAN MULUT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 1.a  SDN..................... KECAMATAN............. KABUPATEN.............. TAHUN PELAJARAN ......../.........	Butuh file lengkap klik disini

           

==<o>================<o>========<o>========<o>================<o>==

Syarat dan Ketentuan unduh PTK/PTS

==<o>================<o>========<o>========<o>================<o>==

CARA MENDAPATKAN FILE SECARA LENGKAP

Mohon maaf sebelumnya apabila ada yang kurang berkenan, karena semua file berdonasi. Hanya sekedar pengganti ongkos/biaya pengetikan  serta pengiriman file (speedy bulanan). Jadi kami mohon kepada yang membutuhkan dan berminat saja yang menghubungi kami. Terima kasih atas pengertiannya.

1.      Kirimkan SMS kepada kami dengan format:

(Nama Lengkap, Alamat, Judul PTK/PTS, Alamat Email yang VALID)

Kirim Ke 0853 3020 6667 (24 Jam)

2.      File akan dikirim melalui email yang anda kirimkan maksimal 1x24 jam

3.      File lengkap berformat RAR/ZIP dan terpassword terdiri dari BAB 1-5, Daftar Pustaka.

4.   Password akan diberikan setelah anda mengkonfirmasikan pengiriman donasi (kesepakatan) ke Rekening BRI 0095-01-042832-50-5 /a.n TAUFIQURRAHMAN.

5.      Semua file adalah asli karya sendiri dan mohon tidak disadur secara utuh, hanya sebagai referensi saja.

6.      Kepercayaan anda adalah amanah bagi kami, terima kasih.

==<o>================<o>========<o>========<o>================<o>==

PTK IPA Kelas VI

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kualitas pendidikan meliputi diberbagai sektor dan jenjang pendidikan, termasuk jenjang pendidikan dasar. Keberhasilan pendidikan banyak dipengaruhi oleh berbagai faktor termasuk guru. Guru yang profesional akan selalu berupaya untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap mated yang diajarkan. Hal ini sejalan dengan tujuan pendidikan nasional yang dirinci sebagai berikut :

1. Mendidik adalah usaha sadar untuk meningkatkan dan menylapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan atau latihan bagi perannya dimasa yang akan datang.

2.  Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan diri melalui proses pendidikan pada jalur dan jenjang pendidikan tertentu. Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan diri melalui proses pendidikan pada jalur dan jenjang pendidikan tertentu. (Ngalim Purwanto, 1997: 42)

Dalam upaya meningkatkan proses belajar, guru harus berupaya menciptakan strategi yang cocok, sebab dalam proses belajar mengajar yang bermakna, keterlibatan siswa sangatlah penting, hal ini sesuai dengan pendapat Muhamad Ali, (1983 : 12) yang menyebutkan bahwa kadar pembelajaran akan bermakna apabila :

l. Adanya keterlibatan siswa dalam proses belajar mengajar.

2.    Adanya keterlibatan intelektual-emosional siswa baik melalui kegiatan menganalisa, berbuat dan pembentukan sikap.

3.    Adanya keikutsertaan siswa secara kreatif dalam menciptakan situasi yang cocok untuk berlangsungnya proses belajar mengajar.

Berkenaan dengan hal tersebut di atas, metode demontrasi dalam pembelajaran akan lebih bermakna, sebab dengan menggunakan metode demontrasi siswa akan terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran.

Mata pelajaran IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dasar, dan merupakan hasil kegiatan manusia berupa pengetahuan, gagasan dan konsep yang terorganisasi tentang alam sekitar, yang diperoleh dari pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah antara lain penyelidikan, penyusunan dan pengujian gagasan-gagasan.

Kehadiran metode demontrasi dalam pembelajaran IPA akan lebih mempermudah bagi guru dalam menyampaikan materi yang akan diajarkan kepada siswa.

Berdasarkan hasil renungan yang penulis lakukan setelah melaksanakan pembelajaran IPA tentang perubahan benda, yang dilanjutkan dengan evaluasi, tetapi hasilnya tidak memuaskan, maka penulis sebagai guru kelas menyadari bahwa kesalahan berada pada guru bukan pada siswa, antara lain pembelajaran berpusat pada guru, keterlibatan siswa dalam pembelajaran kurang ada kesempatan untuk terlibat langsung dalam proses pembelajaran yang mengakibatkan siswa pasif dan hasil evaluasi dengan rata-rata nilai 5,38, berlatar belakang dari permasalahan tersebut, dipandang perlu melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas, sebab Penelitian Tindakan Kelas merupakan suatu penelitian yang bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran yang bersifat individual dan luwes. (Kasihani Kasbolah, 1998:22).

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang dijadikan fokus penelitian adalah meningkatkan pemahaman siswa tentang perubahan benda yang selama ini dianggap sulit oleh siswa.

Untuk memudahkan dalam pelaksanaan penelitian, rumusan masalah diperinci sebagai berikut :

a.    Bagaimanakah perencanaan pembelajaran menggunakan metode demontrasi untuk meningkatkan kernampuan siswa tentang perubahan benda

b.    Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode demontrasi dalam meningkatkan kemampuan siswa tentang perubahan benda

c.    Bagaimanakah kemampuan siswa dalam perubahan benda

C.       Tujuan Penelitian

a.    Ingin mengetahui dan memahami rencana pembelajaran IPA tentang perubahan benda dengan menggunakan Metode demontrasi di Kelas VI SD Negeri ...........................

b.    Ingin mengetahui dan memahami proses berlangsungnya pembelajaran IPA dalam perubahan benda di Kelas VI SD Negeri ........................... dengan menggunakan Metode demontrasi.

c.    Ingin mengetahui kemampuan dan kelemahan siswa di Kelas VI SD Negeri ....................... dalam konsep perubahan benda setelah pembelajaran menggunakan Metode demontrasi.

D.       Manfaat Penelitian

a.    Bagi Siswa

1)   Dapat menguasai konsep yang dipelajarai dan tidak perbalisme.

2)   Dapat menumbuhkan motivasi untuk mempelajari IPA.

3)   Dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap mata pelajaran IPA.

b.    Bagi Guru

1)   Dapat memberikan pengalaman yang sangat berharga dalarn upaya meningkatkan kualitas pembelajaran IPA.

Dapat memberikan gambaran kemampuan siswa dalam memahami bahan ajar/materi tentang konsep perubahan benda dengan mempergunakan alat peraga Metode demontrasi.

=>> Butuh File Lengkap Klik disini